교육심리학4공통 지능에 대한 주요 이론들을 비판적으로 검토하고 그 정의와 이를 이루는 핵심 요소를 제시하시오00

영문학과, 간호학과 유아교육학과 교육심리학4공통

1 ) 지능에 대한 주요 이론들을 비판적으로 검토하고 2 ) 이제까지 자신의 다양한 삶의 경험에 기반하여 내가 생각하는 지능이란 무엇인지, 그 정의와 이를 이루는 핵심 요소를 제시하시오

Ⅱ. 본 론

1. 지능에 대한 주요 이론의 비판적 검토
1 ) Spearman의 일반요인( g요인 ) 이론
2 ) Cattell의 유동지능-결정지능 이론
3 ) Gardner의 다중지능이론
4 ) Sternberg의 삼원지능이론
5 ) 지능이론에 대한 종합적 비판

2. 삶의 경험에 기반한 본인의 지능 정의와 핵심 요소
1 ) 다양한 경험을 통해 생각하게 된 지능의 의미
2 ) 내가 정의하는 지능
3 ) 내가 생각하는 지능의 핵심 요소

Ⅲ. 결 론

참고문헌

지능은 교육심리학에서 오랫동안 중요한 연구 주제로 다루어져 온 개념이다. 인간이 무엇을 배우고 이해하는 과정에서 개인차가 나타나는 이유는 무엇이며, 어떤 사람이 문제를 잘 해결하고 새로운 환경에 효과적으로 적응하는 이유는 무엇인지 설명하기 위해 다양한 지능이론이 발전해 왔다.
전통적인 지능 연구에서는 지능을 주로 학습능력이나 추론능력과 같은 인지적 능력으로 이해하였다. 그러나 인간의 실제 삶을 살펴보면 지능을 단순히 시험에서 높은 점수를 얻는 능력만으로 설명하기는 어렵다. 학교에서 공부를 잘하는 능력과 직장에서 복잡한 상황을 해결하는 능력, 다른 사람의 마음을 이해하고 관계를 원만하게 유지하는 능력, 새로운 환경에 적응하는 능력은 서로 다른 모습을 보일 수 있기 때문이다.
이러한 문제의식 속에서 Spearman은 인간의 여러 지적 수행에 공통적으로 작용하는 일반요인( g요인 )을 강조하였으며, Cattell은 지능을 새로운 문제에 대응하는 유동지능과 경험 및 학습을 통해 축적되는